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2017-2018学年高中政治人教版必修三 教案 8.1 色彩斑斓的文化生活 教学设计

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“色彩斑斓的文化生活” 教学设计

1、 教学目标: 1.1 知识目标 (1) 让学生了解目前我国文化生活的现状, 知道我们的文化生活并不是单一的 而是丰富多彩的。 (2) 让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。 (3) 知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化,才能满足广大人民群众多层次、 多样化、多方面的精神文化生活需要。 1.2 能力目标 对我国当前的文化建设现状,能够作出准确的判断和评价,既看到主流,又 认识到存在的问题 1.3 情感、态度、价值观目标 (1) 充分肯定新中国成立以来,尤其是改革开放以来,我国社会主义文化建设 所取得的巨大成就,积极参与到健康向上的文化生活中来,热爱生活。 (2) 坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而腐朽 的文化会毒害我们的心灵。 2、 教学重点、难点 2.1 本课难点: 如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响 2.2 本课重点: 正确把握大众文化的含义 3、 教学方法 3.1 启发法 3.2 课堂讨论法(模拟辩论赛) 3.3 讲授法(引导、归纳、总结) 4、 教学过程实施 教学环节 教师活动 结合课件展示我国社会的
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学生活动

教学意图

新 课 导 入

变迁,尤其在文化生活方面 联系身边的现象, 思考 的变化。启发学生感受日益 置身于文化生活中所 丰富的社会在文化方面显 感觉到的变化。 得更色彩斑斓。

引起学生对他 们所处的当代 的文化生活的 思考。

结合课件展示,引导学生探 究:(1)当代文化生活日 益呈现新的特点:雅俗共 赏,老少咸宜;商业性;时 1.当代文 效性;大众化等。 化生活的 (2)感受大众传媒对我们 素描 文化生活的影响; (3)当代文化生活发生巨 大变化的原因: 现代科学技术的发展,提供 强大的生产设备、多样的文 化载体、快捷的传播工具; 社会主义市场经济的发展 结合课件展示,引导学生思 考: (1) 可喜的变化(喜): 满足文化需求,充实精神生 活; 传播科学文化知识; 引导人们的消费观念,推动 生产的发展。 有效树立人们正确的价值 2.文化的 观,提高人们的思想道德素 “喜”与 质; “忧” 适当地用一些典型的事例 对这些表现进行简要说明。 (2) 负面影响(忧): 有些单位或部门为了逐利 和迎合少部分人的低俗趣 味而生产、销售和传播品位 低下的文化产品; 少数媒体单纯为了追求轰 动效应, 不负责任的 “炒作” 等。 讲述: (1)人民群众对文化需求 的特点:多方面、多 层次、多样化。
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阅读课本, 结合老师所 介绍的内容, 联系生活 实际, 思考丰富多样的 文化产品是否都是先 进的、 优秀的文化的体 现。

锻炼学生由实 际生活上升到 理论的能力, 加深学生对当 代文化生活的 认识; 能基本了解造 成文化生活丰 富多样的原 因。

学生主要跟随老师的 思路并结合对教材的 了解思考当代文化生 活中的各种好或是不 好的文化现象。 并能作 出最基本的道德判断; 在老师的组织指导下, 对关于大众传媒对文 化生活的影响展开适 时的讨论并力求得出 结论: 文化生活丰富多 样,有“喜“有”忧“, 文化市场越活跃, 文化 产品越丰富, 文化生活 越繁荣, 越不能放任自 流,越需要加强管理, 正确引导。

明确学生对当 代文化生活中 的一些基本现 象的认识。 并能够有效分 析这些现象产 生的原因。以 期能指导学生 正确的判断文 化生活各种现 象的是与非。 对一些为社会 发展起到积极 作用的社会精 神财富做积极 的宣传和引 导。

学生通过对教材及课 件的展示结合老师的 讲授, 积极参与对社会 主义大众文化的实质

引导学生建立 一种科学、理 想的文化发展 观。并能有效

(2) 发展人民群众喜闻乐 见的社会主义大众 文化: 大众文化的实质: 人民大众真正需要的,先进 的,健康有益的文化。 内容:经典和流行 传统和时尚 3.发展人 高雅和通俗 民大众喜 严肃和娱乐 闻乐见的 (结合图文材料对大众文 文化 化进行说明) (3) 组织题为 “流行文化 作品的价值大于经 典文化作品的价值” VS“经典文化作品的 价值大于流行文化 作品的价值”的课堂 模拟辩论赛。

及内容的思考及分析; 积极踊跃地参加到课 堂模拟辩论赛当中来。 具体参与形式: 按座位 (或自由) 结合成正反 方。 全场按照自由辩论 形式展开, 一方以另一 方发言完毕并坐毕为 本方发言的开始, 每位 辩手每次发言不得超 过 1 分钟, 每次不得一 方重复或者连续发言。 发言的方式可以是提 问也可以是回答或者 陈述观点。

4.小结

引导学生践行“是什么—为 什么—怎么办”的分析问题 ﹑解决问题的辨证思路。回 题于“色彩斑斓的文化生 活”,解释当代文化生活的 特点, 形成原因 (是什么); 进一步深入对当代文化生 活现状的分析,透视好与 坏,是与非(为什么);最 终,导向当代文化生活的主 题,即如何适应或者如何发 展人民所需的大众文化(怎 么办)。

跟着老师的思路结合 教材的知识结构, 在各 种活动的共同参与和 作用下, 形成一些对当 代文化生活理性的认 识和正确的分析。 要求 积极参与,科学总结, 为得出科学的结论打 下基础。

的运用到实际 生活中去,而 不仅仅是空谈 或空想。 通过课堂模拟 辩论赛这种形 式,锻炼学生 的思辩能力和 口头表达能 力。并有效的 树立学生自主 探究的信心合 作学*的* 惯。 培养学生“是 什么—为什么 —怎么办”的 解决问题的思 维*惯,最终 为解决“怎么 做”的问题打 下基础。 力求在这个环 节给学生一个 明确的目标, 就是如何选择 身边的文化生 活,如何做一 个理性的社会 人。

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